ENEM 2018 PPL · questão 60 · caderno azul
Nas décadas de 1860 e 1870, as escolas criadas ou recriadas, em geral, previam a presença de meninas, mas se atrapalhavam na hora de colocar a ideia em prática. Na província do Rio de Janeiro, várias tentativas foram feitas e todas malsucedidas: colocar rapazes e moças em dias alternados e, em 1874, em prédios separados. Para complicar, na Assembleia, um grupo de deputados se manifestava contrário ao desperdício de verbas para uma instituição “desnecessária”, e a sociedade reagia contra a ideia de coeducação.
VILLELA, H. O. S. O mestre-escola e a professora. In: LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.; VEIGA, C. G. (Org.). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2003 (adaptado).
As dificuldades retratadas estavam associadas ao seguinte aspecto daquele contexto histórico:
A a E ou 1 a 5 marcam, Enter verifica
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Gabarito: B
Restrição do papel da mulher à esfera privada.Por que é B
O texto descreve as dificuldades enfrentadas na implementação da educação para meninas e da coeducação no Brasil do século XIX, especificamente na província do Rio de Janeiro. As tentativas de integrar as alunas foram malsucedidas, com a sociedade reagindo contra a ideia de coeducação e deputados considerando a instituição desnecessária. Essa resistência reflete o contexto histórico da época, em que o papel social da mulher era estritamente delimitado à esfera privada (o lar e a família), sendo a participação dela na vida pública e no espaço escolar vista com desconfiança ou rejeição. Portanto, as dificuldades retratadas estão associadas à restrição do papel da mulher à esfera privada.Assunto
Desigualdade e conflitos sociais
Treinar este assuntoTema: Gênero e Educação no Século XIX
Competência de área 3 · habilidade H11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.